我的学生“小徐”
编者按教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。面对个性鲜明的“小徐”同学，张老师运用自己的教育智慧，引领、推动、唤醒，在和谐的教学氛围中，促进了学生的健康成长发展。
我的学生“小徐”
“小徐”是九年级五班的“男一号”，这是班主任老师给“小徐”的准确定位。之所以称“小徐”为男一号，原因有二：
其一，“小徐”的学习成绩在男生中是佼佼者，可以在诸多男生中坐上“第一把交椅”；
其二，也是最主要的，“小徐”同学每天的“戏份”很足，每节课都会有不同的故事情节发生，并常常上演“如有雷同，纯属巧合”的戏码。
我曾和“小徐”交流过，我俩一直认为奥斯卡确实欠了“小徐”一个大奖，同学们也深以为然。
现聊聊“小徐”同学的二三事，记录我们师生一场的缘分。
01
发书事件
化学课前，学科代表照例把《导学案》发给大家，而我也照例让大家先查缺补漏，解决问题，大家都很快的进入角色，忙碌起来。
此刻，只听一阵桌凳的撞击声，“小徐”同学，猛然站起来，非常捉急的说：“老师，我的书找不到了？我确定，我是交上的。”
我对着“小徐”同学说：“我也很确定，你是交上的，并且我确定，我给你批阅了。”
这时，科代表浩然同学非常认真地说：“我也很确定，我刚刚发给了你。”
在我俩的一致“证实下”，“小徐”同学，开始找寻桌上的书籍，“导学案”目标很大，一眼便能看到，这可急坏了他的同桌了。
他用手敲击着“小徐“”的胳膊，甚是着急的说，别翻了：“课桌上一定没有，要有一眼就看到了，还是找找别处吧！”
小徐同学恍然大悟似的，轻拍一下脑门，随手从桌洞里掏出了他的导学案，教室里一片哗然，而“小徐”用怯怯的眼光看着我，等待我的暴风骤雨。
我微微一笑，冲他点点头说：“我知道，你是被某大王派来搞乐的！”此话一出，同学们哈哈大笑起来，一节课在轻松愉快的氛围下拉开帷幕，我与“小徐”的关系也拉近了一层。
因为，我深知他不是故意的，但他确实有些习惯不好，比如说，收纳能力和条理性做的不够，以至于顾了这头忘那头，以至于不能很好地做好课前准备。
这节课之后，我和“小徐”认真地剖析了他的这种“忘事”背后真正的根源，并且连续一周监督“小徐”做好课前的准备，让他自己梳理应该做的事情，“小徐”终于做的越来越好了，我也甚是欣慰。
02
谜之眼神
“小徐”的座位在第一排，与讲台的距离也不过半米之遥。“小徐”是很喜欢化学课的，化学学的不算最好，但在九年级五班也算“一流”的行列。
“小徐”听课是很专注的，并且极有仪式感，他会把双臂放在桌上，挺直腰杆，正襟危坐，面带微笑，并且用一副“小迷弟”的眼神看着神奇的“化学反应”：发光放热、变色、沉淀、生成气体……神奇的化学变化都被“小徐“”尽收眼底。
伴随着我的讲解，“小徐”会用“眯眼的微笑"和“频频点头"给与我完美的配合。
如果你不了解“小徐”，你会被这种“迷之眼神”和“频频点头”所误导，并会陶醉于自己近乎“完美”的教学中。
然而，一次突然袭击，让我读懂了这种“迷之眼神”背后可能隐藏某种深层的含义，那就是“困”，犯困的“困”。
记得那节化学课，是在下午，我突然提问了“小徐”一个问题：“实验室制取氧气的反应原理是什么”？
小徐“蹭”的一下就站起来，支支吾吾的却没有回答上来，我半开玩笑的说：刚才“小徐”同学是没有打开接受器吗？还是没和我在一个“频道“呢？教室里哈哈大笑起来，也化解了当时的尴尬。
课下我询问了一下“小徐”原因，他很诚恳的告诉我，中午他没有回家，因为他爸妈工作太忙了，家里没人做饭，在学校里也没有“午休”，所以，课堂上犯困来着。
我及时把这个情况和班主任老师进行了沟通，与家长也进行了交流，孩子父母尽量做到安排好自己的工作，轮流照顾孩子午休。
从此，再上课，我只要看他一眼，他便会说：“老师，接受器已打开到同一频道。”并且班里只要有开小差的同学，便会遭到全班同学的调侃，“打开接收器了吗”，“调到同一频道了吗”。在“小徐”等同学的带领下，九年级五班的学习氛围越来越好。
由于学校班级调整，我不再教“小徐”化学，我们短短的师生缘分结束了。
我又接手了新的班集体，恍惚间还能记起“戏份”很足，有着一副“小迷弟”眼神的“小徐”。
相信“小徐”在新的班集体也会愉快学习，相信我的新学生中也会有很多像“小徐”一样，虽然有许多小的问题需要修正，但却是天天快乐，喜欢学习的好孩子。
缘分难得，我想我的“小徐”们，都会和我一样倍加珍惜！
叙事者简介
张霞，叙事者星辰团队成员。济南市章丘区化学命题中心组成员，章丘区教学能手、优秀教师，曾多次获得区级优质课一等奖，济南市优质课二等奖，全国电教优质课一等奖等荣誉。作为一名理科教师，喜欢文学，热爱阅读，喜欢写随笔。师生是一种美好的遇见，教育是一种温暖的修行，用生命影响生命，用心灵触动心灵。不辍耕耘，用心聆听花开的声音。
选稿丨张建红
编辑丨徐华
核发丨晁栋梁
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叙事者
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