本周是第二学期第三周。
1.常规工作：本周日常教学完成必修一第四章的全部内容，共价键的参数部分本不在教材此处，但因教材有对甲烷球棍模型和空间填充模型的展示，故简单向学生介绍了一些常见分子的键角和空间结构，讲解键能的概念也为后续利用键能数据计算反应焓变打下基础。
电子式和结构式都不承担表示分子空间结构的功能，只有在用球棍模型或空间填充模型进行表示时才需要考虑键角。更多分子的空间结构的介绍将在选择性必修物质结构分册展开。
教材在第五章按照金属单质一节，金属化合物一节的编排思路，介绍《课程标准》中要求的钠和铁两个金属元素的相关性质，但两种元素侧重不同，钠这一部分突出的是钠单质的强还原性、过氧化物的强氧化性，碳酸钠和碳酸氢钠两个盐更是打着钠的幌子在讲碳酸的两种盐的区别和相互转化，铁更突出的应该是+2和+3两种价态的相互转化，因此全混在一起会显得比较突兀，我们在实际教学中的操作方法还是按照钠和铁两个元素分别展开学习，本周开始钠的学习。
通过必修一第四章的学习，学生已经具备了元素周期律的知识储备，能从结构的角度简单地总结活泼金属在周期表里的位置、核外电子排布特点及性质规律。
从钠的保存方式引出钠在空气中易反应，同时有钠原子核外电子排布的理论支撑。
从钠在空气中加热与氧气的反应、钠与水的反应两个实验现象的观察培养学生观察实验现象，结合物质性质对现象做出合理解释的能力。
《课程标准》删去了一个传统的重点金属——铝，因此在教材中没有专门设置铝的章节，但在许多位置又若隐若现地放置了一些铝的性质，有点“欲罢还休”的感觉。氢氧化铝的两性放在了4.1元素周期表一节资料库小字中；氧化铝的两性放在5.2铁的氧化物之后拓展视野小字中；铝单质和水的反应置于5.1金属与水的反应部分，和碱的反应则放在氢氧化钠的性质里，这个安排思路着实有些清奇，铝热反应则放在5.3作为一个放热反应的实验示例。因此在实际教学中我选择在钠的性质之后落实了教材中铝与水的反应，在氢氧化钠部分安排了铝与氢氧化钠反应的观察，具体方程式则不作要求。
过氧化钠与水反应之后的溶液中加入酚酞先变红后褪色的现象非常明显，突出通过现象证据推理过氧化钠的反应与性质的学科核心素养。
对于过氧化钠与水或二氧化碳反应中的得失电子情况的分析是一个重点，也是一个难点。据课上观察，仍有部分同学无法一眼判断出各种价态氧元素的变化情况，需要加强引导和练习。
对于同种元素的变价分析遵循两个原则：相同价态能不变就不变、化合价不出现交叉。
过氧化钠增重问题的解题策略有待通过更多的习题训练去掌握。
本周的习题讲评主要在核外电子排布和化学键的部分。
2.新教材备课：本周一集体备课时主要对后续选必教材中化学反应的热效应一章该如何融入必修二5.3中吸热反应与放热反应一节内容的教学展开了激烈的讨论。
这部分内容与之前老教材的教学有非常大的区别，也是这么多年上海教材第一次引入“焓”的概念，热力学本身又是一门极其抽象，难以领悟的学问，对诸多热力学概念和函数如何进行取舍才能避免学生陷入云里雾里、失去学习兴趣是一大考验。
目前已经初步形成框架，待粗改之后下周再讨论。
3.“教学评指南”本周又没更新，因为花了两个晚上完成了一篇文章的大修，成不成的就这样吧，后面有时间继续更“教学评指南”。本周还与一名本
