《大气压强》教案
1、知识与技能
（1）了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．
（2）理解托里拆利实验原理．
2、过程与方法
（1）对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法． ．
（2）渗透等效思想．
3、情感态度与价值观
通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学
理解托里拆利实验原理．
理解托里拆利实验原理．
一课时
新授课
教具：课件
教法：讲授法
一、通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐等，引导学生对这些现象的思考。并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？
（设计意图：通过介绍生活中的用品，导入新课，引起学生学习兴趣。）
一、 1.大气压强的概念
2.大气压产生的原因：地球周围的大气也受到重力的作用，且有流动性。
3.证实大气压存在的实验演示
播放视频：马德堡半球实验1
马德堡半球试验证明大气压强确实存在，但它到底有多大啊？我们有没有办法测定大气压强呢？
根据马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？
1．估算大气压强的数值：课本“想想做做”
2．通过演示或介绍“托里拆利实验”：第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利，他是伽利略的学生。观看或演示托里拆利实验：一面演示，一面讲解。
大气压强相当于毫米水银柱产生的压强。
如果是演示实验，可以尝试下列的操作，让学生得到更加丰富的体验。
提出问题：实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？
将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？
将管倾斜，结果是否相同？
大气压的数值是多大？怎么计算？大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强,请同学们根据液体压强的计算公式：
P=ρgh=kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×Pa。告诉学生，大气压的值不是固定不变的，把mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
一个标准大气压相当于10牛的力作用在1cm2的面积上产生的压强，比大象躺在地上的压强还要大。解释我们为什么感觉到这么大的大气压呢？
3．大气压的变化
（1）大气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天．由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一。
（2）大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。在海拔m以内，大约每升高10m，大气压减小Pa。珠穆朗玛峰高米，即将近9千米，大气压约为31千帕，而海平面大气压约为千帕，两者之比
4．测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。水银气压计是通过读出水银柱高度差，金属盒气压计在生活中很常见，氧气瓶、灭火器上都有。介绍气压计：金属盒气压计。
5．大气压的作用：
（1）抽水机：介绍抽水机的基本工作原理，可以让学生自己观察书中的工作原理图，
（2）用吸管吸饮料
(设计意图:通过学习新知，激活学生思维，拓展学生视野。)
一、1、大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？
2、你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。
(设计意图:集体交流，答疑解惑，构建新的知识体系)
1、演示：将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽盖住，倒置注射器后，在活塞上挂上克的钩码，活塞不会被拉出注射筒。请同学们讨论为什么？
2、托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。
3、大气压有什么应用？
（设计意图:激活学生思维，拓展视野，巩固新知)
布置作业：见丛书
板书设计：
1、大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．
2、大气压强的测定
托里拆利实验
3、大气压强的值等于mm高水银柱产生的压强，等于1.01×Pa
4、大气压强的变化
大气压强随着高度的增加而减小．
教学反思：
1、教学中注重了学生学习知识的连贯性。大气压强概念贯穿全节，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。
2、教学中重视理论联系实际，体现了生活-物理-社会这一设计思路。大气压强知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力，同时加强设计题的训练。
3、教学中重视了实验教学。关于大气压强的知识，很多可通过实验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关知识。在本节课教学中，运用日常生活中常见的材料设计了大量的实验，重视了学生动手能力的培养。
当然，本节课的探究思想还没体现的淋漓尽致，教师讲的还是有点多，学生的发散思维没得到充分的发挥。以后我会更加努力的钻研教材，精心备课，为同学们上好每一节课。
