北京治白癜风医院哪个好 https://baike.baidu.com/item/%E5%8C%97%E4%BA%AC%E4%B8%AD%E7%A7%91%E7%99%BD%E7%99%9C%E9%A3%8E%E5%8C%BB%E9%99%A2/9728824作者丨慕予老师编辑丨珍妮花测定空气里氧气的含量，是人教版九年级化学上册第二单元课题1《空气》里的教学内容。对学生来说，记住这个实验的仪器、药品、实验步骤、实验现象、实验结论不是难事。难的是：理解实验的原理。01首先，选红磷做这个实验的原因是什么？其次，为什么进入集气瓶内水的体积，等于被消耗的氧气的体积？还有，为什么要等反应完毕，冷却到室温，才能打开弹簧夹？如此之类种种问题，学生都会感到困扰。学生刚刚接触化学，无色透明的空气看不见、摸不着，而且充满集气瓶整个空间。当空气中的氧气跟红磷反应后，学生无法直接观察到氧气被消耗，从而很难判断集气瓶内各气体所占体积会发生什么变化，同时不能理解集气瓶内温度的变化，对测定空气中氧气体积分数又有什么影响。02我觉得，要帮助学生理解这个实验原理，应先解决有关大气压强的问题。大气压强是八年级物理里的教学内容，但学生掌握知识的程度不一，将这一知识迁移到测定空气里氧气的体积含量的能力各不相同。我们是化学老师，很难系统地复习物理课程里的相关知识，从而提高和统一学生的认识。但，我们的实验还得继续。最快捷的解决办法，就是通过实验，让学生建立感性认识，知道某一密闭容器里的气体被排出后，在大气压的作用下，这部分气体的体积会被水占据。而且，进入容器中水的体积，与排出的气体体积是相等的。实验室里的胶头滴管，就可以帮助我们解决这个问题。我们可以组织学生分组实验。比比看，哪个组同学用胶头滴管吸取的水更多，议一议这其中的道理。让学生体会到：吸入胶头滴管的水的体积，与从胶头滴管中挤出空气的多少相关，而且体积是相等的。有了这个感性认识，再讨论拉瓦锡研究空气成分所用的装置，只要补充介绍一下，加热条件下，汞能跟空气中的氧气反应生成红色的氧化汞，消耗了曲颈甑里的氧气，学生就能明白，氧气约占空气体积的五分之一的结论，是怎么得来的了。03同理，胶头滴管的分组实验和讨论，也为用红磷测定空气里氧气的含量做好了铺垫。在点燃的条件下，红磷只跟空气中的氧气反应，生成五氧化二磷固体。利用这个反应可以除去空气中的氧气，由于生成的物质是固体，不会影响倒吸入集气瓶内水的体积。然而，由于这个反应会放出大量的热，也会引起集气瓶内压强的变化，最终影响倒吸入集气瓶内的水体积，所以这个实验一定要等到红磷熄灭装置冷却后，再打开连接集气瓶与烧杯导气管上的弹簧夹，在大气压作用下，烧杯中的水进入集气瓶内。进入水的体积就等于集气瓶内被消耗的氧气体积。有的同学对木炭、蜡烛燃烧这些实验比较熟悉。那能不能用木炭、蜡烛代替红磷做这个实验呢？这时，我们老师就可以从反应的产物以及产物的状态，因势利导，引导学生去分析和判断。木炭与氧气反应的产物二氧化碳，是气体，会占据一定的空间，影响密闭容器内气体的压强变化。影响倒吸入集气瓶里水的体积，导致无法准确测定空气里氧气的含量。同样的道理，蜡烛燃烧消耗氧气，产物是二氧化碳和水，也会影响倒吸入集气瓶内水的体积，导致无法准确测定空气里氧气的含量。通过以上事例分析，学生不仅知道了，在实验室不能用木炭、蜡烛测定空气里氧气的含量，还学会了如何根据反应产物的状态，选择测定空气里氧气含量的物质。在我们化学实验中，所用到的仪器装置，特别是比较大型的装置，经常会涉及到一些物理原理。妥善做好知识的衔接，对于学生理解化学实验原理，可以起到事半功倍的效果！推荐：实验改进丨测定空气中氧气含量实验的三种改进方案上文：实验改进丨自制蜡烛，让更多白烟从上往下烧起来扫码↑
