为了拓展工作室成员的视野，学习课堂教学改革的有效模式，4月8日-9日，方晓萍名师工作室成员赴海宁市盐官镇初级中学，与海宁市“费志明名师工作室”开展联合研讨活动。本次活动旨在学习海宁“幸福三人行”课堂模式，助力教师实现高效课堂。
活动分为两部分，第一部分是海宁市盐官镇初级中学徐晖老师和费志明老师展示的课堂教学，第二部分是方晓萍老师对两节展示课进行点评交流。
环节一观摩优秀课例
04.09
名师课堂
干货满满
徐晖老师执教《氧气的性质》，由三个关于氧气的小实验作为导入，很好地验证了氧气不易溶入水，密度比空气大的物理性质。学生分组实验，合作讨论，探究了氧气的化学性质。“结构决定性质，性质决定用途“为主线贯穿课堂，有助于学生寻找研究物质性质的路径。
04·09
费志明老师执教《机械运动》，整节课创设了九个问题情境，环环相扣，师生互动交流，帮助学生建构机械运动和参照物的概念，确定判断物体静止或运动的方法，理解运动的相对性。优秀的教学展示，受到了各位老师的一致好评，为年轻老师怎么上好一节课提供了一个示范新模式。
环节二聆听精彩讲评
名师点评
醍醐灌顶
方晓萍老师依次对两节课进行了点评，对于两位老师的教学给予了高度的评价。
徐晖老师的课堂：
1.实验铺垫很精彩，三个氧气瓶的实验设计，在上课过程中讲到氧气助燃性时巧用课前的实验。
2.教学过程善追问，比如“无色和透明有什么不同？””在什么情况下观察到是气体？”，并且注意学生书写的规范性，注重化学用语的表达和生活用语的不同。
3.课堂模式有特色：师生、生生之间的交流互动充分，学生站立讨论，每个学生都参与发言，体现以生为本，以生定教的教学理念。
4.教学模式有创新：学生通过交流讨论、实验活动、阅读课本等环节，自己生成问题，自己思考，探索新知的方式效率很高，课堂中学生的参与度高，参与面广。
5.渗透大概念教学：教学过程中通过化学式寻找氧化物组成的规律，以分子结构为模型，引导出结构决定性质，性质决定用途的关系。同时提出建议：要把学生课堂中生成的疑问展示出来，给学生真实感。
费志明老师的课堂：
1.用精心挑选的图片和视频补充学生缺乏的感性经验。
2.突破重难点，很好地区别了生活中的动与静和科学中的动与静。
3.教学过程中方法提炼，思维路径显性化，非常清晰。
“幸福三人行”课堂教学模式的精华在于以学定教，学为中心，教师的设计、引导、追问、层层递进，激发学生的学习热情，在逐步建构中促进理解、提升思维，是“知识问题化，问题情境化”的最好演绎！
04·09
本次名师工作室联谊研讨活动，不仅促进了海宁、兰溪两地青年教师的成长发展，更为初中科学课堂改革指明了方向。群策群力，助力初中科学教学，我们一直在路上！
打响“学在兰溪”品牌
推动教育高质量发展
长按
